20.01.2026

Дмитрий Вадимович Завьялов, декан факультета Высшей школы экономики и бизнеса, заведующий Кафедрой предпринимательства и логистики Российского экономического университета имени Г.В. Плеханова ответил на вопросы АНТОР БИЗНЕС РЕШЕНИЯ, в лице Тимашева Александра Леонидовича, о новых образовательных стандартах, о векторах взаимодействия вузов и бизнеса, о востребованности студентов и совместных лабораториях, о внедрении продуктов ANTOR в учебный процесс.

Вопрос: Дмитрий Вадимович, сейчас активно обсуждается переход на новые образовательные стандарты, который начнется с набора 2027 года. Что об этом известно на данный момент?

Дмитрий Завьялов: Пока я не могу раскрыть всех деталей, так как в нашем распоряжении есть только общая информация без конкретики. Однако подготовка к изменениям уже идет.

Вопрос: Учитывая ваш многолетний опыт, в каком направлении должно развиваться взаимодействие университета и бизнеса, чтобы это приносило реальную пользу обеим сторонам?

Дмитрий Завьялов: Я выделяю два основных направления.
Первое — это практикоориентированность. Студенты должны учиться на реальных кейсах, работая с настоящими продуктами и инструментами. Оптимально, когда вендор или компания обучает студентов работе именно на своем программном обеспечении.

В этом плане у нас был хороший опыт с крупными зарубежными вендорами. Сейчас их место постепенно занимают отечественные разработчики, но они пока «втягиваются» медленнее. За исключением гиганта «1С», отраслевые решения часто сталкиваются с проблемами: компании либо не готовы предоставлять ПО вузам бесплатно, либо не обеспечивают методическую поддержку. Дать инструмент без качественной демо-базы — значит обречь преподавателя на самостоятельное создание данных «с нуля», что крайне трудоемко.

Вопрос: Вы упоминали пример с системой «1С:ERP». С какими сложностями вы там столкнулись?

Дмитрий Завьялов: У них отличная демо-база, но долгое время отсутствовал так называемый «сквозной пример». Это когда студент может пройти весь путь процесса в системе от начала до конца. В итоге наши коллеги из петербургского университета сами разработали такой кейс. Это важный урок: вузу и бизнесу нужно создавать методический контент совместно.

Вопрос: Как обстоят дела с практикой для студентов?

Дмитрий Завьялов: Классическая модель «направления на практику» для ведущих вузов уже не так актуальна. Наши студенты по многим направлениям — например, в аналитике — «разобраны» работодателями уже к третьему курсу. Когда компании приходят к нам за выпускниками четвертого курса, мы отвечаем: «Общайтесь, но знайте — они уже все при деле».

Поэтому второе важное направление — это интеграция бизнеса в экосистему университета. Это включает научные проекты, совместные разработки и грантовую поддержку. Мы активно практикуем создание брендированных лабораторий на базе вуза. У нас уже есть примеры — от лабораторий по дронам до робототехники.

Вопрос: Мы обсудили возможность того, чтобы преподаватели обучали студентов работе с нашими продуктами. Что для этого необходимо?

Дмитрий Завьялов: Нам нужно подготовить демо-версию и методические материалы. Мы можем пойти по двум путям:

• Пошаговая инструкция: «Сделай раз, сделай два» с проверяемым результатом. Это классика для обучения работе в ERP-системах.
• Аналитический кейс: Работа с дата-сетами, где нет единственно правильного решения, а важна интерпретация данных.

Ваш продукт многоплановый: он закрывает вопросы планирования доставки, контроля выполнения задач, работы с мобильными приложениями. Для студентов это отличный пример живой бизнес-ситуации: приехал к клиенту, сдал товар или получил отказ с указанием причины. Прохождение всех этих этапов в системе крайне важно для понимания логистики.

Вопрос: Мы также проводим глубокий анализ бизнес-процессов клиентов перед внедрением ПО, выявляя точки оптимизации. Будет ли это интересно студентам?

Дмитрий Завьялов: Безусловно. У нас есть курс по прикладной бизнес-аналитике для менеджеров, и мы начинаем именно с анализа и моделирования процессов. Кейсы, показывающие, как автоматизация решает конкретные боли (например, штрафы за срыв временных окон доставки или неэффективную загрузку машин), очень ценны. Особенно важен вопрос возврата инвестиций (ROI). В логистике его обосновать проще: мы показываем клиенту, что сократим расходы на 15%, и он видит экономический эффект. Обучение студентов таким расчетам — это подготовка профессионалов, умеющих говорить на языке бизнеса.

---

Обсуждение, представленное в рамках интервью, позволяет сделать ряд выводов о современном состоянии и перспективах взаимодействия высшей школы и бизнеса в условиях цифровой трансформации. Основной акцент смещается от традиционных моделей сотрудничества к созданию глубоко интегрированной экосистемы. Ключевыми векторами такого взаимодействия, как отмечено, являются:

• Практикоориентированность образовательного процесса, достигаемая за счет использования реальных бизнес-кейсов и отраслевого программного обеспечения в обучении. При этом эффективность внедрения зависит от готовности вендоров обеспечивать вузы не только инструментарием, но и качественными демонстрационными базами и методическими материалами.
• Интеграция бизнеса в университетскую среду через научные проекты и создание совместных лабораторий. Это отвечает потребности бизнеса в раннем выявлении и привлечении талантов, а вузам позволяет поддерживать актуальность образовательных программ.

Опыт внедрения отечественных IT-решений, включая продукты компании ANTOR, рассматривается как перспективная область для развития партнерства. Успех данной работы обусловлен совместной разработкой структурированного учебного контента, который может варьироваться от пошаговых инструкций до комплексных аналитических кейсов.

Особую ценность для подготовки будущих специалистов представляют материалы, демонстрирующие не только функционал систем, но и методологию анализа бизнес-процессов, расчета возврата на инвестиции и оценки экономического эффекта от цифровизации.

Таким образом, стратегическое партнерство между университетом и компаниями, основанное на взаимных интересах и глубокой интеграции, становится ключевым фактором формирования кадрового потенциала, отвечающего вызовам цифровой эпохи.

Смотрите также в программе «Логистика.Вызовы.Решения» диалог академической сферы и бизнеса, в которой, вместе с Анной Александровной Райзнер, Дмитрий Вадимович Завьялов и Самир Станиславович Гаврилов (Директор по развитию Фили-Бейкер) обсудили возможности совместного воспитания специалистов будущего.